Аббревиатура STEAM на слуху в современном образовании, и она расшифровывается следующим образом: естественные науки (Science), технологии (Technology), инженерное дело (Engineering), искусство (Art) и математика (Mathematics).

STEAM подход в обучении детей младшего школьного возраста

STEAM подход имеет много неоспоримых преимуществ, потому что он основан на современных инновационных технологиях. С его помощью можно развить у ребенка мышление нового типа. Такой подход существенно отличается от традиционного взгляда на образовательный процесс младших школьников. В его основе лежит развитие творчества и аналитических навыков ребенка.

Инновационный подход к решению обучающих задач по мнению Стива Джобса, является единственным способом побеждать.

STEAM пространство включает в себя новые технологии самого преподавания и среду обучения, которая должна пробудить в ребенке любопытство, мотивацию к учебной деятельности и обеспечить процесс обучения материалами, которые будут интересны ребенку.

О новом типе мышления

Наша жизнь не стоит на месте. С появлением интернета, новых технологий, появились в человечества и прекрасные возможности. Детей двадцать первого века ожидают новые перспективы развития, и они должны быть готовы к этому. Новые технологии развивались постепенно. Первые интернет страницы, электронная почта, блоги, YouTube каналы, игры, онлайн просмотры и тому подобные инновации уже сегодня не новизна. Технологии продолжают развиваться в геометрической прогрессии. Поэтому способности людей, которые живут сегодня также должны прийти в соответствие. Современные подходы к образовательному процессу должны формировать у ребенка новый тип мышления.

Учебное пространство STEAM

STEAM пространство – это интерактивный подход к процессу обучения, самоподготовка и обучение навыкам командной работы. Во время ознакомления с новой темой, дети учатся находить, ставить и решать проблемы самостоятельно. Они работают в команде над проектом, делятся своим удачным или неудачным опытом. Во время работы в команде, дети поддерживают друг друга, учатся сопереживать, у них воспитывается командный дух.

STEAM – это в первую очередь развитие навыков такого обучения, которому чуждо зазубривание и подача преподавателем готовых решений и знаний. Дети в этом увлекательном процессе усвоения знаний приобретают способность создавать новые идеи, работают сообща, учатся видеть и исправлять свои ошибки. Вместе решают учебные задачи.

STEAM подход – это не уроки по 45 минут, это не разделение на отдельные учебные дисциплины, потому что так удобно и экономно. Такой подход уже устарел. Новый подход заключается в интеграции, когда собрано в единое целое несколько областей знания. STEAM подход заключается в усилении роли естественных дисциплин, технологий, инженерного дела, математики с использованием искусства. Школа превращается в своего рода лабораторию.

Ведущий тип деятельности

Ведущим типом деятельности в STEAM – подходе является исследование. В его основе лежит постановка проблемы, вопросы, процессы, продукты. Ученики принимают участие в проекте, они выступают инициаторами, лидерами и членами команды.

Урочно-предметный подход

STEAM подход – это междисциплинарный подход, при котором ученики и учителя совместно принимают участие в учебной деятельности. Постепенно все участники этого процесса овладевают проектным мышлением. При таком подходе знания не усваиваются в готовом виде, а происходит формулирование проблемы и поиск ответов. Весь процесс обучения построен на артефактах, а рассматриваемые проблемы связаны с самой жизнью ученика и его миром. Дети приобретают знания, которые интересны и важны сегодня и будут востребованы в недалеком будущем.

Во время совместных исследований в команде вырабатывается умение взаимодействовать на основе общения. При индивидуальном выполнении шагов проекта отрабатываются необходимые навыки, которые ученик знает, что ему будет необходимы и для чего. Критерии оценивания также вырабатываются совместно.

Преимущества STEAM подхода

STEAM подход в обучении делает изучаемый предмет интереснее для учеников. Сами знания приобретают дети по-новому. Учителю необходимо проявлять смелость и предприимчивость. Способности учеников он должен мобилизовать, чтобы решать нестандартные проблемы, организовать их, распределить задачи.

Учитель должен уметь превратить урок физики в запуск бумажных самолетиков, но при этом не превратить весь процесс обучения в просто игру. Он должен видеть математику не только в учебнике, но и в площади стадиона. Учитель должен заразить учеников видеть окружающий их мир, как учебное пространство. Он должен преодолевать страх перед шумом во время групповой работы, и дать возможность детям взаимодействовать и общаться. Он воспитывает лидеров, дает простор инициативам учеников, и в то же время дает им право на ошибку. Учитель способен организовать урок в любом неожиданном месте: на школьном тротуаре, на берегу реки, в магазине. Он учит мечтать!